高等院校实现应用型技术人才培养的一个重要环节是实践教学，实践教学不仅有助于提高学生自主创新能力，同时也能为社会培养兼备理论知识与实践能力的高层次人才，工科高等校院校对学生实践操作能力的要求更高。

当前高校培养的学生普遍存在理论知识较丰富而实践能力欠缺的弊病。使得大学毕业生毕业后一段时间内不能很好地适应社会工作。应用技术型人才培养转型的一个重要环节是实践教学，实践教学不仅有助于提高学生自主创新的能力，同时也能为社会培养兼备理论与实践能力的人才，高校工程类专业对学生实践操作能力的要求尤为更高。[1]建筑电气与智能化专业是随着科学技术不断发展、人们环境意识逐渐增强的一门新兴专业，市场对建筑电气专业人才的需求面临巨大的缺口，这必然导致高校对建筑电气与智能化专业学生的培养模式要进行深入思考和探索，尤其是在环境污染日益严重的大背景下，构建适合新形势的建筑电气与智能化本科专业实践创新教学体系显得尤为重要。一个专业的不断成熟，需要在实际教学中渐渐积累与沉淀，实践教学环节设置的合理与否，不仅影响课程教学体系的正确与否，并且直接影响学生社会竞争力。在长期的一线教学活动中，笔者深刻认识到理论与实践相互依存、相互补充的关系，两者配合恰当才能培养出新形势下社会所需人才。

建筑电气与智能化是以电能、电气设备、电气技术为手段的介于土木建筑与电气两类学科之间的一门综合性学科。[1]127-130随着环境恶化与住宅要求的提高，建筑电气与智能化成为热门专业，经过多年建设与积累，已形成较为完整的理论体系。但由于非建筑类毕业生缺乏建筑方面的知识而建筑类毕业生又缺乏电气相关基础专业知识，使得建筑电气类学生毕业前景茫然，不能很好地定位就业位置。因此，强化高校建筑电气与智能化专业的实践创新能力训练显得尤为重要。

一、建筑电气与智能化专业实践教学环节思考

实践教学是一个长期的、持久的、任务重的教学形式，对于初次招生的专业来讲，更是任重而道远，既不能模仿相关专业实践教学，又不能闭门造车，这是一个长期慢慢积累的过程，笔者从事电气类理论教学、实践教学与科研工作，在长期的教学过程中进行了深入思考，对于建筑电气与智能化专业的实践环节，认为可从以下几点逐步形成建筑电气与智能化专业实践教学。

1.改革实践教学模式，采用“MOOC+翻转课堂”

MOOC(massive open online courses)即大型开放式网络课程。2012年，美国顶级大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，为更多学生提供系统的学习。实践教学也可采用此种模式，围绕专业人才培养目标，改革目前现有实践教学模式，更多体现学生的主体地位，将“教师教——学生学”模式改为“学生主动学——教师辅导”，不断改善教学模式，提高学生学习主动性、积极性，从根本上改变目前学生应付学习的状态。慕课教学是一种大胆的尝试，通过视频、练习、讨论等形式，使资源共有的同时，扩大师生互动的开放性，学生在不断学习校内知识的同时，还可以在网络平台上学习与之相似的课程，线下也可以与教师进行沟通，教师也可以同时指导两个班级，提高教学效率。以建筑电气专业基础课程——建筑工程制图为例，实验占据大比例，单纯靠教师课堂灌输易造成学生学习的懒惰性，可选择其中较为简单的章节进行翻转课堂，根据教学要求让学生自行准备教学内容，如讲解平面图的图示方法，让同学自己讲解建筑平面的施工比例、图例等，有效地提高学习效果。

2.选派教师进企业顶岗挂职，锻炼实践技能

教师是教学的主体，教师水平的高低直接影响学生获取知识的深浅，高层次大学的建立要求教师不仅要有较深的理论，还要有强大的实践指导能力，高校正在有计划选派年轻教师到企业进行顶岗锻炼，通过在企业进行顶岗锻炼，提高教师的实践技能和解决专业实践问题的能力，通过企业实践锻炼，能够培养教师成为“双能型”教师。[2]221-223通过建立科学的激励机制，对顶岗挂职锻炼且考核合格的教师在晋升职称、申报项目、评奖、评优等给予一定的倾斜，提高教师到企业顶岗锻炼的积极性，切实有效地提高教师的实践教学能力，如建筑电气专业教师可积极参与到新校区的建设中，利用已有的理论知识，结合工程实践，不断提高实际操作能力。

文章来源：《现代建筑电气》 网址: http://www.xdjzdq.cn/qikandaodu/2021/0213/591.html